۲ میلیون دانش آموز موفقیت ایران دیجیتال ۱ در آموزش هوش مصنوعی
به گزارش آجاک، رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی ضمن اشاره به اجرای طرح «ایران دیجیتال 1» اظهار داشت: حدود 2 میلیون دانش آموز در این طرح تحت آموزش قرار گرفتند.
به گزارش آجاک به نقل از خبرنگاران جوان، ؛ پریزاد اقبالی - عمادالدین فاطمی زاده، رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان ریاست جمهوری، در مراسم اختتامیه «ایران دیجیتال ۱۴۰۵» که در دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد، ضمن اشاره به گسترش کاربرد های هوش مصنوعی در عرصه های مختلف اظهار نمود: آموزش نیز مانند صنعت، کسب و کار، سلامت و سایر بخش ها تحت تأثیر این فناوری قرار گرفته است.
وی ادامه داد: هوش مصنوعی علاوه بر تغییر شیوه های تدریس و یادگیری، می تواند شیوه های ارزیابی آموزشی را نیز دستخوش تغییر کند؛ با این وجود، مهم ترین موضوع در استفاده از این تکنولوژی، توجه به نقش آن در حل مسایل واقعی است.
رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی افزود: نگاه به فناوری آموزشی نباید فقط به سخت افزار، نرم افزار یا ابزار های فناورانه محدود شود، بلکه باید از این ظرفیت برای شناسایی مشکلات، تحلیل چالش ها و ارایه راه حل های مؤثر بهره برد.
فاطمی زاده ضمن اشاره به برداشت رایج از هوش مصنوعی در آموزش اظهار داشت: بسیاری، این فناوری را فقط ابزاری برای پاسخ سریع به پرسش ها یا تولید محتوا می دانند، در حالیکه کارکرد هوش مصنوعی در آموزش باید فراتر از یک ابزار پاسخ گو تعریف شود.
وی خاطرنشان کرد: زمانی می توان از ظرفیت واقعی هوش مصنوعی در آموزش بهره برد که نیاز های یادگیرندگان به درستی شناسایی و مسایل آموزشی تحلیل شود تا راه حل هایی برای بهبود پروسه یادگیری ارایه شود.
فاطمی زاده تاکید کرد: پرسش اصلی این نیست که هوش مصنوعی چه کاری می تواند انجام دهد، بلکه باید مشخص شود با چه هدفی از این تکنولوژی استفاده می نماییم. استفاده از هوش مصنوعی باید به یادگیری عمیق تر، تقویت تفکر انتقادی و توانمندسازی دانش آموزان کمک نماید و نباید به اتکا بر پاسخ های آماده محدود شود.
وی ادامه داد: هوش مصنوعی نباید جایگزین تفکر و یادگیری انسان شود، بلکه باید در خدمت پروسه یادگیری و بعنوان یک تسهیل گر مورد استفاده قرار گیرد. خلاقیت، پرسشگری، تفکر انتقادی، مسئولیت پذیری، شفافیت و توانایی حل مسئله بازهم از مؤلفه هایی هستند که نقش انسان در آنها تعیین کننده است.
رییس ستاد هوش مصنوعی معاونت علمی همین طور از شروع مرحله جدید این طرح با عنوان «ایران دیجیتال ۲» آگاهی داد و اظهار داشت: در قالب «ایران دیجیتال ۱» و با همکاری مجموعه جونیورا، حدود ۲ میلیون دانش آموز تحت آموزش قرار گرفتند.
وی افزود: در مرحله جدید، بازخورد های دریافت شده از دانش آموزان و وزارت آموزش و پرورش برای بازبینی در پروسه ها مورد توجه قرار خواهد گرفت و برای دانش آموزانی که دوره قبلی را با موفقیت پشت سر گذاشته اند نیز مسیر جدیدی برای ادامه فعالیت تعریف می شود.
فاطمی زاده با اعلان اینکه هدف از برگزاری این رویداد فقط برگزاری یک مسابقه نیست، اظهار نمود: در این طرح قسمتی از آینده فناوری کشور درحال ایجاد است و دانش آموزان، خانواده ها، آموزش وپرورش، بخش خصوصی و نهاد های دولتی در این راه نقش دارند.
وی تصریح کرد: دانش آموزان نباید فقط کار با ابزار های هوش مصنوعی را یاد بگیرند، بلکه باید با مسایل واقعی محیط زندگی خود مواجه شوند و بیاموزند چه طور با طرح پرسش های درست و استفاده از فناوری، برای مشکلات جامعه راه حل پیدا کنند.
رییس ستاد هوش مصنوعی معاونت علمی اظهار داشت: مهم ترین موفقیت دانش آموزان شرکت کننده در این طرح، تنها دریافت جایزه نیست؛ بلکه آنها تجربه تبدیل ایده به پروژه و محصول، حل یک مسئله واقعی و پشت سر گذاشتن شکست ها و تلاش باردیگر برای رسیدن به یک راه حل مفید را به دست آورده اند.
فاطمی زاده در آخر خطاب به دانش آموزان اظهار داشت: آینده را فقط کسانی نمی سازند که فناوری را می شناسند، بلکه افرادی آینده را رقم می زنند که بتوانند از فناوری برای حل مسایل واقعی زندگی استفاده نمایند.
به گزارش آجاک به نقل از خبرنگاران جوان، ؛ پریزاد اقبالی - عمادالدین فاطمی زاده، رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش بنیان ریاست جمهوری، در مراسم اختتامیه ایران دیجیتال ۱۴۰۵ که در دانشگاه صنعتی شریف برگزار شد، ضمن اشاره به گسترش کاربرد های هوش مصنوعی در عرصه های مختلف اظهار نمود: آموزش نیز مانند صنعت، کسب و کار، سلامت و سایر بخش ها تحت تأثیر این فناوری قرار گرفته است.
وی ادامه داد: هوش مصنوعی علاوه بر تغییر شیوه های تدریس و یادگیری، می تواند شیوه های ارزیابی آموزشی را نیز دستخوش تغییر کند؛ با این وجود، مهم ترین موضوع در استفاده از این تکنولوژی، توجه به نقش آن در حل مسایل واقعی است.
رییس ستاد گسترش فناوری و کاربردی سازی هوش مصنوعی معاونت علمی افزود: نگاه به فناوری آموزشی نباید فقط به سخت افزار، نرم افزار یا ابزار های فناورانه محدود شود، بلکه باید از این ظرفیت برای شناسایی مشکلات، تحلیل چالش ها و ارایه راه حل های مؤثر بهره برد.
فاطمی زاده ضمن اشاره به برداشت رایج از هوش مصنوعی در آموزش اظهار داشت: بسیاری، این فناوری را فقط ابزاری برای پاسخ سریع به پرسش ها یا تولید محتوا می دانند، در حالیکه کارکرد هوش مصنوعی در آموزش باید فراتر از یک ابزار پاسخ گو تعریف شود.
وی خاطرنشان کرد: زمانی می توان از ظرفیت واقعی هوش مصنوعی در آموزش بهره برد که نیاز های یادگیرندگان به درستی شناسایی و مسایل آموزشی تحلیل شود تا راه حل هایی برای بهبود پروسه یادگیری ارایه شود.
فاطمی زاده تاکید کرد: پرسش اصلی این نیست که هوش مصنوعی چه کاری می تواند انجام دهد، بلکه باید مشخص شود با چه هدفی از این تکنولوژی استفاده می نماییم. استفاده از هوش مصنوعی باید به یادگیری عمیق تر، تقویت تفکر انتقادی و توانمندسازی دانش آموزان کمک نماید و نباید به اتکا بر پاسخ های آماده محدود شود.
وی ادامه داد: هوش مصنوعی نباید جایگزین تفکر و یادگیری انسان شود، بلکه باید در خدمت پروسه یادگیری و بعنوان یک تسهیل گر مورد استفاده قرار گیرد.
منبع: acak.ir
این مطلب آجاک را پسندیدید؟
(0)
(0)
تازه ترینهای مرتبط
نظر بینندگان آجاک در این باره